ESTAMOS RELUCIENTES

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Buenas tardes,

Quería dejar reflejada en mi blog una reflexión que realicé para la revista digital " El Recreo", sobre " La sociedad del conocimiento y los nuevos métodos educativos".

Espero que os sirva.

Un saludo.

“LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS NUEVOS MÉTODOS EDUCATIVOS”

Hasta hace unos años, la información se recibía de manera muy lenta, pero hoy en día recibimos la información tan rápido, que es difícil editar una obra sin que haya perdido parte de actualidad cuando está en nuestras manos. 

Villa(2006) plantea las siguientes posturas críticas de la sociedad en la que hoy vivimos: 

a) Descenso de la capacidad de concentración que hace que nos sea prácticamente imposible escuchar, por ejemplo, a un profesor durante 50 minutos seguidos. 

b) Exceso de información. 

c) Lenguaje con frases cada vez más cortas, resúmenes de la información y menor peso informativo. 

d) Pasividad y pérdida del espíritu crítico. 

e) Pérdida de la capacidad de razonamiento. 

Para Castells (2010) la Sociedad de la Información es como si estuviese habiendo una tercera revolución industrial. 

Características de la Sociedad de la Información: 

· Globalización de las actividades económicas 

· Sustitución de sistemas de producción por otros de carácter electrónico 

· Globalización de los medios de comunicación de masas 

Esta sociedad está ya implantada en nuestras vidas y crece sin parar y a un ritmo tan rápido que puede llegar a tener repercusiones sociales. 

Además, esta sociedad a parte de desarrollarse en un espacio físico real, se desarrolla en el ciberespacio, lo que facilita el acceso y la manipulación de la información. 

Esta nueva sociedad hace que haya una nueva cultura sustentada por los procesos de globalización. La nueva sociedad ha de adaptarse a la presencia en todas partes de los “mass media” y de las TIC y a la sobreinformación, por lo tanto hay que saber escoger la fuente correcta siempre para que la información que recibamos sea veraz. 

Los educadores tenemos que adaptarnos a las nuevas tecnologías pero también debemos ser críticos y analizar los porqués, las posibilidades y las limitaciones.

Existen muchos motivos económicos que hacen que las TIC no estén al alcance de toda la población mundial y frente a esos motivos están los pedagógicos y sociales que defienden que la educación tiene que servir como instrumento de concienciación, liberación e igualdad entre todas las sociedades de todos los países. 

Hay que aceptar el hecho de que la cultura y tecnología digital está haciendo surgir un nuevo grupo de analfabetos en los adultos de la sociedad occidental, tanto digitales como lectoescritores. 

En las zonas más desarrolladas está surgiendo rechazo al modelo clásico de escolaridad, sobre todo a la escolaridad en masa. Los más radicales piden que se supriman los centros educativos actuales y se conviertan en centros virtuales de enseñanza, pero está claro que hoy en día es imposible. 

Las posibilidades de acceso a internet están causando desigualdad en la sociedad. Existe hoy en día una discriminación tecnológica por motivos sociales y económicos que está llevando a la marginación de determinados colectivos y grupos. Por esta razón es necesario que todos los futuros ciudadanos puedan acceder a las TIC para que ésta nueva tecnología no sea para la marginación y discriminación. 

Cada vez se usan más en la enseñanza las nuevas tecnologías y proporcionan: Flexibilidad, Complementariedad de recepción de la información, estudiantes más motivados, potenciación del trabajo cooperativo. 

También conlleva a una serie de inconvenientes y riesgos que los docentes deben prever en la organización y planificación metodológica y didáctica: Falsas o erróneas informaciones, exceso de información. 

Los nuevos canales, estilos y formas de comunicación son los que marcan la forma de construir los conocimientos. 

El auge de las TIC ha hecho que la sociedad tenga en su poder instrumentos de comunicación que hacen que se desarrolle la sociedad, se extienda la cultura, la educación, la democracia y el pluralismo. 

Las tecnologías digitales nos permiten la posibilidad de nuevas formas de educar, aprender e investigar y, así, crear una nueva cultura y unas nuevas actitudes sociales. 

Las TIC sirven para propagar y compartir las identidades sociales y culturales de cada comunidad pero también transmiten la identidad de las sociedades predominantes. 

El profesor Lorenzo Delgado subraya que las redes de aprendizaje de naturaleza intercultural:

•  Contribuirán a la internacionalización de la educación 
•  Difundirán los aprendizajes en el tiempo y el espacio favoreciendo el acceso a la educación a los inalcanzados y los excluidos 
• Producirán interconocimiento y habilidades específicas 
• Favorecerán los procesos de aprendizaje de naturaleza activa, inductiva, cooperativa y significativa 
•  Darán mayor protagonismo a los aprendices 
•  Favorecerán el trabajo colaborativo-virtual 

En la sociedad del conocimiento, las redes de personas son redes de contactos que constituyen la base para desarrollar el aprendizaje cooperativo. Las redes enriquecen el material académico disponible a nivel local.

                                         

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2015/05/la-sociedad-del-conocimiento-y-los.html

PISA 2015

Buenas tardes,

Mirando en Internet, he visto en el periódico digital "EL MUNDO" algo interesante que quiero compartir con todos vosotros. Se trata de las novedades que trae PISA para el año 2015. 

La prueba se lleva realizando desde el día 20 de mayo hasta el día 30 y trae las siguientes novedades:

Así será el examen del Informe Pisa

• 35.000 alumnos de 15 años de 900 centros españoles harán esta prueba desde el día 20
• Por primera vez la OCDE medirá la capacidad de trabajar en equipo de los estudiantes
• Las preguntas serán interactivas y evaluarán las 'competencias emocionales'

¿Un examen puede tener el aspecto de un chat? La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) cree que sí. Para la sexta edición de la prueba del Informe Pisa, este organismo va a sentar a los alumnos frente al ordenador y les va a poner a interactuar, mensajería instantánea mediante, con uno o más miembros de un equipo ficticio para resolver un problema de la vida cotidiana que se les presenta.

En vez de preguntarles de forma tradicional, con el aburrido enunciado en el que hay que averiguar cuándo se encontrarán el tren A y el tren B, que parten de dos estaciones a velocidades distintas, Pisa 2015 situará al examinado en un chat de amigos que tienen que recoger a otro en el aeropuerto y sopesar varias alternativas para llegar a tiempo. Es lo mismo pero no es igual.

Las respuestas son múltiples y cada una lleva a escenarios distintos, como aquellos libros de Elige tu propia aventura en los que, dependiendo del camino escogido, el niño de la década de los 80 resolvía el enigma o acababa sirviendo de alimento a los tiburones.

La OCDE no llega tan lejos, pero ha montado todo esto para medir lashabilidades asociadas al carácter y a la forma de ser del estudiante -"Competencias socioemocionales", las llama Andreas Schleicher, el padre de Pisa- y analizar su capacidad de trabajar en equipo, de expresar sus ideas y de tener un espíritu crítico.

Ésta es la principal novedad del examen que 35.000 alumnos de 15 años repartidos por 900 centros de todas las comunidades autónomas españolas realizarán a partir del próximo lunes día 20 y hasta el 30 de mayo. Durante dos horas, estarán a merced del estudio comparativo sobre educación más famoso y más citado del mundo.

Menús desplegables

Puede que hasta se lo pasen bien, interactuando con los menús desplegables, los vídeos y las simulaciones. Por primera vez, se hará íntegramente por ordenador.

Además de la Resolución de Problemas Colaborativos, Pisa 2015 examinará sobre las competencias que han estado presentes en otras ediciones de esta prueba trienal en la que en 2012 participaron 70 países. Habrá preguntas de Matemáticas, de Comprensión Lectora y de Competencias Financieras, pero las Ciencias serán las protagonistas en esta ocasión. Todo girará en torno a ellas.

"Este examen es clave para ayudar a mejorar la calidad, equidad y eficiencia de nuestros sistemas educativos", señala el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), dependiente del Ministerio de Educación, que ha colgado ya en su web algunos modelos de preguntas y los criterios para corregirlas.

Ya sólo queda confiar en que el invento del chat funcione. En diciembre de 2016, cuando se hagan públicos los resultados, se verá si España ha remontado o no. Porque en la edición de 2012quedamos a la cola de la UE, "significativamente por debajo de la media", según la OCDE. Como devorados por los tiburones.

http://www.elmundo.es/espana/2015/04/12/552831d0268e3e120c8b457a.html 

ACCIÓN TUTORIAL

ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS

DEFINICIÓN: contribuir a la equilibrada interacción de todos los elementos integrantes de la Comunidad Educativa

(Profesorado, Alumnos, Padres y entorno social).

FUNCIONES CON RESPECTO A LAS FAMILIAS:

1.- Establecer relaciones fluidas con los padres y madres, con el fin de facilitar la conexión entre el Centro y las familias.
2.- Informar a los padres de los aspectos que afecten a la educación de sus hijos/as, tanto dentro como fuera del aula.
3.- Facilitar la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as y estar abiertos a la información que de ellos podamos recibir.

1.- CONEXIÓN ENTRE CENTRO Y FAMILIA.

REUNIONES: transmitir información de orden general, o centrada en un niño concreto.

A la hora de convocar una reunión se tiene en cuenta:
•El horario, que procuramos sea lo más asequible posible a todos los padres.
•Facilitar el que los hijos puedan estar en el centro durante la reunión, atendidos por un profesor o cuidador.
•Preparar el espacio adecuadamente.
•Y sobre todo se prepara previamente el contenido a tratar en la reunión.
•Cuidar el clima. 

TIPOS DE REUNIONES

•1.1.1- REUNIONES GENERALES:
•1.1.2- REUNIONES POR GRUPO:

•Reunión inicial
• Reuniones trimestrales
• Reuniones de carácter puntual

Guiones de reuniones de grupo (inicial)
basado en el plan de acción tutorial del colegio público nuevo almafrá

REUNION DE PADRES – 3 AÑOS

ORDEN DEL DIA:

•INCORPORACIÓN PROGRESIVA:

• En primer lugar se señalará cuál será el orden y fecha de incorporación. Se explicará y justificará el porqué de los horarios adoptados durante el mes de Septiembre. 
• Se reserva un tiempo diario al finalizar las clases para recibir a los padres y madres y realizar las entrevistas personales. 

•NORMAS DE ORGANIZACIÓN:

• Horarios. 
• Puntualidad. 
• Babis y ropa personal con gomitas y nombre. 
• No deben traer al colegio nada que pueda originar problemas entre ellos. 
• Ropa cómoda y que permita su autonomía.
• Control de esfínteres: se les llamará para cambiarlos. Teléfonos de contacto. 
• Desayunos: todos deben traer algo, pero sólo lo que se puedan comer, es preferible en bolsas de tela o plástico y con el nombre puesto, no deben traer mochilas. Evitar golosinas y productos que se derramen. 
• Limpieza de útiles: jarritas semanalmente, manteles y telajes cuando se considere necesario. 
• Entradas y salidas: Se ruega puntualidad y si viene otra persona a recogerlos, avisar a la profesora e identificar claramente la clase del niño/a. Durante el mes de septiembre, si el niño/a lo necesita, pueden acompañarlo hasta la fila. A partir de octubre, entrarán solos/as hasta la fila. NO PASAR A LOS PASILLOS. 
• Reuniones: es importante asistir a las mismas, pues en ellas se informa y se toman decisiones que afectan a todos los niños/as. 
• Cualquier cosa que quieran comentar, hacerlo en la hora de tutoría, evitar que sea en las horas de entradas. Especificar hora de tutoría: Si es necesario, se puede buscar otra hora para facilitar la comunicación. 
• Cuando exista alguna variación en el domicilio o teléfono, comunicarlo a la profesora. 
• Rellenar y entregar ficha del niño y fotos.

•ENTREVISTAS PERSONALES:

• Se entrega un recordatorio con el día y la hora que les ha sido asignado, en caso de existir algún problema, concertar una nueva cita con la tutora. Se quiere valorar, sobre todo: 
• Situación socio-familiar del niño que pueda influir en su desarrollo. 
• Educación: ¿están de acuerdo los padres en los temas fundamentales? 
• Expectativas de los padres ante la asistencia de los niños/as al colegio. 
• Aspectos importantes a resaltar del niño/a. 

•TEMAS ECONÓMICOS.

• El aporte del material individual será posteriormente utilizado en común en las aulas. 
• Los padres aportarán una cantidad para cubrir necesidades específicas de cada aula que será gestionada por ellos mismos. 

•CELEBRACION DE LOS CUMPLEAÑOS. 

 Se celebrarán en clase con los niños que cumplan años. No se trata de hacer grandes celebraciones sino de utilizarlos como motivación en el desarrollo de ciertas actividades y evitar el abuso consumo de golosinas en el colegio.

REUNIÓN DE PADRES 4 AÑOS

ORDEN DEL DÍA:

• NORMAS DE ORGANIZACIÓN: 
• HORARIOS. 
• PUNTUALIDAD 
• BABIS Y ROPA PERSONAL. Recordar que todas las prendas deben llevar una gomita con el nombre puesto. 
• NO TRAER NADA A CLASE. Se intentará evitar cualquier cosa que pueda ocasionarle problemas, en el cole tienen cuanto necesitan. 
• ROPA CÓMODA Y QUE PERMITA SU AUTONOMÍA. Evitar petos, pantalones con botones, etc. 
• CONTROL DE ESFÍNTERES. Se solicitará su ayuda por teléfono a la hora de cambiarlos. 
• DESAYUNOS. Todos deben traer algo aunque sea poco, intentar trabajar el hábito, se intentará potenciar una alimentación lo más saludable posible. 
• No utilizar la hora del desayuno para que así se les obligue a comer, pues puede provocar rechazo por parte del niño/a. 
• Traerán el desayuno en una bolsita de tela con el nombre puesto. 
• Intentar no traer golosinas y productos que se derramen. 

•LIMPIEZA DE ÚTILES: 

Se realizará semanalmente. Manteles y telajes cuando se considere necesario.


•ENTRADAS Y SALIDAS.

 Recordar la puntualidad, la necesidad de que entren solos y sobre todo, deben de esperarles fuera.


•REUNIONES. 

Importancia de la asistencia a las mismas dado que en ellas se tratan temas importantes que afectan al funcionamiento del aula, por tanto no se debe acudir a las mismas acompañados de menores.

• Cualquier cosa que quieran comentar hacerlo en horario de tutoría. 
• Por lo menos una vez se acudirá a tutoría para comentar el funcionamiento del niño/a 

•MATERIAL INDIVIDUAL.

• El aporte de material individual será posteriormente utilizado en común en las aulas. 
• Los padres aportarán una cantidad para cubrir necesidades específicas de cada aula, la cual será gestionada por ellos mismos.

•TUTORÍA.

•Se realizará un breve comentario sobre los distintos temas trabajados y actividades realizadas:
•Valorar el esfuerzo realizado.
•No comparar con nadie.
•Apreciar la diferencia entre el trabajo dirigido y el autónomo.
•Comentar el informe y los items evaluados:
•Hacer hincapié en que la situación del niño varía de un día para otro, experimentando avances y retrocesos.
•Valorarlo en su justa medida, sin hacer comparaciones con otros niños.
•Concretar que sólo se resaltan los aspectos más significativos.
•Recordatorio de normas generales.
•Consejos orientadores sobre actividades a realizar en casa. Dedicarles del tiempo que se disponga para:
•Contarles cuentos y recordarlos.
•Trabajar la memorización de cosas muy significativas.
•Trabajar el calendario, los días de la semana, los meses del año.
•Buscarles un rincón de la casa donde puedan recortar, hacer plastilina...
•Comentario de las actividades a realizar durante el trimestre siguiente.
•Recomendaciones para el verano cuando se trate de reunión de fin de curso.

2.- INFORMACIÓN INDIVIDUAL DE CADA NIÑO/A.

•Tipo de información que queremos recabar, intentando ser lo más concisas posibles en las preguntas que hacemos para conseguir la respuesta deseada.
•Plantearse qué información hay que transmitirles.
•Buscar una manera de hablar fácil y amena para los padres.
•En este apartado se realizan las siguientes actuaciones:

2.1-ENTREVISTA PERSONAL

2.2-HORARIO DE ATENCIÓN A LOS PADRES

2.3-INFORMES INDIVIDUALES

INFORMES A LAS FAMILIAS.

•INDIVIDUALES Y ACADÉMICOS: 

• Revisados por cada nuevo equipo 
• Se distribuirán por áreas, bloques de contenidos o por competencias. 
• Se entregan trimestralmente 
• DELPHOS 

ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES

MODELO

Buenas tardes,

Mirando en Internet, he visto en el periódico digital "EL MUNDO" algo interesante que quiero compartir con todos vosotros. Se trata de las novedades que trae PISA para el año 2015. 

La prueba se lleva realizando desde el día 20 de mayo hasta el día 30 y trae las siguientes novedades:

Así será el examen del Informe Pisa

• 35.000 alumnos de 15 años de 900 centros españoles harán esta prueba desde el día 20
• Por primera vez la OCDE medirá la capacidad de trabajar en equipo de los estudiantes
• Las preguntas serán interactivas y evaluarán las 'competencias emocionales'

¿Un examen puede tener el aspecto de un chat? La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) cree que sí. Para la sexta edición de la prueba del Informe Pisa, este organismo va a sentar a los alumnos frente al ordenador y les va a poner a interactuar, mensajería instantánea mediante, con uno o más miembros de un equipo ficticio para resolver un problema de la vida cotidiana que se les presenta.

En vez de preguntarles de forma tradicional, con el aburrido enunciado en el que hay que averiguar cuándo se encontrarán el tren A y el tren B, que parten de dos estaciones a velocidades distintas, Pisa 2015 situará al examinado en un chat de amigos que tienen que recoger a otro en el aeropuerto y sopesar varias alternativas para llegar a tiempo. Es lo mismo pero no es igual.

Las respuestas son múltiples y cada una lleva a escenarios distintos, como aquellos libros de Elige tu propia aventura en los que, dependiendo del camino escogido, el niño de la década de los 80 resolvía el enigma o acababa sirviendo de alimento a los tiburones.

La OCDE no llega tan lejos, pero ha montado todo esto para medir lashabilidades asociadas al carácter y a la forma de ser del estudiante -"Competencias socioemocionales", las llama Andreas Schleicher, el padre de Pisa- y analizar su capacidad de trabajar en equipo, de expresar sus ideas y de tener un espíritu crítico.

Ésta es la principal novedad del examen que 35.000 alumnos de 15 años repartidos por 900 centros de todas las comunidades autónomas españolas realizarán a partir del próximo lunes día 20 y hasta el 30 de mayo. Durante dos horas, estarán a merced del estudio comparativo sobre educación más famoso y más citado del mundo.

Menús desplegables

Puede que hasta se lo pasen bien, interactuando con los menús desplegables, los vídeos y las simulaciones. Por primera vez, se hará íntegramente por ordenador.

Además de la Resolución de Problemas Colaborativos, Pisa 2015 examinará sobre las competencias que han estado presentes en otras ediciones de esta prueba trienal en la que en 2012 participaron 70 países. Habrá preguntas de Matemáticas, de Comprensión Lectora y de Competencias Financieras, pero las Ciencias serán las protagonistas en esta ocasión. Todo girará en torno a ellas.

"Este examen es clave para ayudar a mejorar la calidad, equidad y eficiencia de nuestros sistemas educativos", señala el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), dependiente del Ministerio de Educación, que ha colgado ya en su web algunos modelos de preguntas y los criterios para corregirlas.

Ya sólo queda confiar en que el invento del chat funcione. En diciembre de 2016, cuando se hagan públicos los resultados, se verá si España ha remontado o no. Porque en la edición de 2012quedamos a la cola de la UE, "significativamente por debajo de la media", según la OCDE. Como devorados por los tiburones.

http://www.elmundo.es/espana/2015/04/12/552831d0268e3e120c8b457a.html 

VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

PRÁCTICAS M.2